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对大学反邪教教育的思考
 

   文章来源:凯风网   作者:于

 

  大学是思想文化的传播与研究创新基地,邪教分子和组织常以从事学习研究的青年学生与部分教师为对象,传播歪理邪说,进行思想的迷惑和文化上的毒害,危害青年学生的健康成长,破坏学校教学管理秩序。研究大学校园的邪教活动特点并加强相关防治工作非常重要。

  一、大学生成为邪教易感人群的原因

  (1)大学生人群的心理特征。大学生作为青年群体,在思想上具有理想主义色彩,情绪和行为上也具有易于极端化倾向,冷静理性不足。这使得大学生一旦面对邪教渗透影响时,容易为邪教的形式美好的宣传所蛊惑,对邪教极端行为方式相认同,这就造成了大学生的邪教免疫力不足。

  (2)大学生管理的自由与放松。与小学、初中、高中那种严格到吃饭、走路和睡觉的学校管理相比,大学的学校管理要自由得多,主要实行学生自治式的管理。加上,大学一般与家庭相隔距离远,父母的监管是心有余而力不足,致使大学生处于家庭教育管理的真空之下。如此两相作用,使得大学生面对邪教影响主要靠自身的警惕与抵制。而大学生思想单纯,社会生活参与不足,社会经验缺乏,对邪教的危害性认识不足,恰恰又警惕性不高,因此很容易被邪教的宣传所迷惑。

  (3)大学生经济不宽裕。目前,我国大学教育负担在家庭,每名大学生的学费在大学自费而奖学金又不足的情势下,对家庭来说都是一笔沉重的负担,尤其是对来自农村的农村大学生来说更是如此。因此,大学生有相当部分都处于经济不宽裕状态,在个人开销花费上都处于紧张状态,邪教分子往往利用这一点,以勤工俭学为名,通过提供经济利益诱使在校大学生帮助和参与到邪教宣传当中来,如:发放光盘、张贴宣传单等等。更有甚者,利用当前大学生就业困难的情况,以高工资、高待遇为名,诱使大学毕业生参加邪教组织,并加以人身控制。

  二、目前大学反邪教教育现状

  总体来说,大学对反邪教教育重视程度不高,思想认识上原因有三:一是大学管理层认为认为大学为学习研究机构,反邪教教育作为一项政治任务,与大学的目标宗旨不相符,是大学的一项“业余”工作任务。二是对大学生为知识青年盲目自信,认为大学生文化素质高,对科学的理解认知都具有相当高的水平,对邪教具有很强的免疫力,无需在教育上继续加强。三是认为“邪教”侵害的主要社会管理秩序,挑战的是政府的权威,是政治范畴,大学作为学术机构的象牙塔,不是邪教的侵害主要目标和对象,无需加强对邪教防范。

  与大学管理层思想上对反邪教任务重要性低估相应的是,实践上大学的反邪教的教育主要有以下几个薄弱:一是只在政治思想教育上,泛泛而谈,在理论上蜻蜓点水地作一介绍,既缺乏实践的结合,又没有很好地针对大学生的思想状况加强教育,更缺乏常态化、系统化的规划。二是缺乏专门性教育人才,往往当做一项次要工作,安排班主任、辅导员对学生提一提、讲一讲,学生会干部贴贴宣传画,宣传宣传。三是在学生干部的选任,党员的政审以及学生、研究生的录取上,将反邪教这一硬性指标定义为只要不参与邪教组织,没有公开的邪教言行即可,放低了反邪教这一门槛。

  三、改进大学反邪教教育的方向与方法

  在大学加强反邪教教育对于维护大学教育管理秩序,保障大学生身心健康成长具有重要的意义,结合大学自身特点和大学生的青年心理习惯,要加强大学反邪教教育必须做到以下三点:

  一是日常教育与专题性教育相结合。可将反邪教教育融入大学思想政治教育当中,对政治导师进行反邪教的专门化培训,形成常规化的反邪教宣传教育师资队伍,并将反邪教教育纳入到常规化的教学目标中进行考核,实现反邪教教育日常化、常态化,使大学生充分认识邪教的性质与危害性,脑中始终绷紧对抵制邪教的思想弦。同时,要针对性开展专题性反邪教教育,通过老师指导,学生参与,案例教学,现身说法等方式,对大一新生和大四毕业生,组织开展集中化的反邪教教育,强化敏感期与敏感人群对邪教的特殊免疫力。

  二是思想引导教育和反面警戒教育相结合。正面引导教育可以通过专业性老师和非专业老师共同协调开展,帮助青年大学生树立健康向上的人生价值观和人生信仰,及时开导大学生的心理障碍,并可通过学生会、班委会等组织,由学生之间互帮互助,在思想上交流沟通,坚定政治信仰和价值理念,不给邪教思想渗透的空间。同时还要结合现实中的案例,组织观看记实性记录片,并在条件可能下组织曾参加邪教而又悔改的相关人员现身说法,让大学生切身感受到邪教的危害性和违法性,接受警戒,保持对邪教的高度警惕。

  三是预防性教育和救治性教育相结合。在一般性反邪教教育上,应着重于预防层面,通过理论授课,帮助青年大学生澄清思想认识,提升大学生应对抵制邪教渗透的能力。另外,由于青年大学生心理还未成熟定型,可塑性强,因此对那些已经被邪教影响和控制的问题学生要以救治性教育为主,而避免以罚为主,慎用通报批评、开除、留校查看等处置措施,而要着重在人性化的角度上,建立起能够动员家人、亲友、同学多元化教育机制,在一种面对面、手拉手、心连心的近距离教育氛围中,对问题大学生进行人生观、价值观和世界观的重塑,使其重新回归健康社会。

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